（一）病人角色適應(yīng)不良的護(hù)理

護(hù)士應(yīng)根據(jù)病人的年齡、文化程度、職業(yè)和個性特點，預(yù)測可能出現(xiàn)的角色適應(yīng)問題.通過交談和觀察病人的角色行為，了解病人對其病人角色的認(rèn)識，明確角色適應(yīng)不良的原因。幫助病人充分認(rèn)識病人角色，同時注意病人家屬、朋友、同事等對病人角色適應(yīng)的影響，取得他們的配合，幫助病人盡快適應(yīng)病人角色，避免或緩解各種病人角色適應(yīng)不良，積極配合治療和護(hù)理，促進(jìn)早日康復(fù)。具體方法有：

1.常規(guī)指導(dǎo)。

2.隨時指導(dǎo)：護(hù)士應(yīng)正確掌握有關(guān)信息，及時進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)病人樹立正確的角色意識，履行角色權(quán)利和義務(wù)。

3.情感性指導(dǎo)：護(hù)士應(yīng)經(jīng)常與病人溝通，了解病人的情感和情緒的變化，并及時給予幫助，使其達(dá)到心理平衡狀態(tài)。

（二）護(hù)士角色的沖突與協(xié)調(diào)

在對病人進(jìn)行生理、心理和社會的整體護(hù)理過程中，護(hù)士扮演著眾多角色，其不同的角色伙伴對他的不同期望，往往會造成角色沖突，引起護(hù)士心理和行為上的不協(xié)調(diào)，影響身心健康，影響角色互動關(guān)系和護(hù)理質(zhì)量.處理角色沖突，應(yīng)采取以下措施：

1.通過角色學(xué)習(xí)，提高角色扮演能力，使護(hù)士能較好地實現(xiàn)各種不同角色的期望。

2.協(xié)調(diào)護(hù)士角色與其他角色的關(guān)系，取得家人、朋友等角色伙伴的理解、支持和幫助。

3.協(xié)調(diào)角色伙伴的期望，使他們的期望符合護(hù)士的實際情況。

（三）護(hù)理教育

護(hù)理教育是幫助護(hù)士完成護(hù)士角色社會化的重要手段。在護(hù)理教育中應(yīng)重視加強角色意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

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